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INFORMACIÓN IMPORTANTE PARA LOS PADRES |
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Resulta muy difícil encontrar ayuda por medio de internet, que tiene en la mayoría de ocasiones demasiada información y demasiado disgregada. Por eso hemos considerado de interés colocar aquí algunas páginas que pueden resultar de utilidad para los que hayan llegado hasta nosotros con la intención de buscar algunos datos que les permitan conocer un poco mejor la situación.
En la página de la Sociedad Española para el Estudio de la Superdotación (SEES), hemos encontrado un apartado donde existen varios cuestionarios para orientar en la detección de niños con sobredotación . Están establecidas para ser utilizadas en diferentes grupos de edad: de 3 y 4 años, de 5 a 8 y de 9 a 14.
En la web del Ministerio de Educación existe una zona para el alumnado con altas capacidades intelectuales, donde se habla de las medidas de atención educativa, niveles educativos, planes de actuación, becas, atención a padres… Incluye tambien un apartado donde agrupa toda la legislación española sobre alumnos superdotados (condiciones para flexibilizar niveles educativos, procedimientos a seguir para orientar la respuesta educativa a estos alumnos, criterios de evaluación psicopedagógica…)
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PROGRAMACION DE LA ESCUELA DE NIÑOS |
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En la asociación AAESI se lleva acabo un programa de enriquecimiento extracurricular que tiene como finalidad, el desarrollo en los superdotados de habilidades cognitivas, emocionales y sociales, centrándonos más en el desarrollo socioemocional ya que muchos de estos alumnos llegan a tener problemas emocionales.
Allen y Fox (1979) clasifican los problemas de estos niños en ambientales, interpersonales e intrapersonales. Los problemas ambientales surgen cuando el programa escolar no es lo suficiente estimulante, sintiéndose aburridos, hostiles y distantes. Los problemas interpersonales surgen al ser considerador el niño como diferente por los demás compañeros, profesores y adultos, pudiendo hacer que rechace su potencial para ser aceptado. Los problemas intrapersonales se relacionan con el concepto que tienen de si mismos: la autoestima y la autoaceptación. Bajo nuestro punto de vista para evitar estos posibles problemas o incluso para poder solucionar algunos de ellos ya existentes, es necesario desarrollar un programa basado en unos objetivos y contenidos claros y específicos, centrándonos en tres dimensiones:
- Inteligencia emocional.
- Habilidades sociales.
- Resolución de conflictos.
Los programas trabajan las tres dimensiones del comportamiento: pensar, sentir y hacer (respuestas cognitivas, afectivas y conductuales). Se llevan a cabo a través de diferentes técnicas didácticas como dinámicas de grupo, trabajo en equipo y trabajo cooperativo. Trabajamos a través de la escucha activa, la atención y la constante participación. He de destacar la importancia que le damos al pensamiento creativo y la originalidad fomentando en la medida de lo posible el desarrollo de estas habilidades de la inteligencia.
Actividades que se desarrollan para llevar a cabo los programas en AAESI:
(Método EOS, DIE, etc)
Cuenta cuentos
Rol playing
Creación de cómic
Teatro de atención
Juegos educativos
Juegos lúdicos, etc.
POBLACIÓN A LA QUE VÀ DIRIGIDA
Lo que pretendemos con el desarrollo de estos programas es que el alumno/a aprenda a ser persona, aprenda a convivir y que aprenda a pensar resolviendo los problemas que le plantea su propio autoconcepto y las relaciones sociales con los demás.
Los programas de reforzamiento que llevamos acabo en AAESI van dirigidos a todos los niños y niñas de altas capacidades, que manifiestan algunas conductas problemáticas (comportamientos excesivos y comportamientos inhibidos) y también a aquellos que no presentando ningún problema de conducta pueden beneficiarse de un enfoque grupal y preventivo de mejora.
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Escuelas